음악과 수행평가 적용 instance(사례) - 3학년을 중심으로
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작성일 23-10-02 13:34
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Ⅱ. 음악교육에서의 수행평가
1. 음악과 평가의 지향점
음악과의 평가는 기본적으로 교육내용을 어떻게, 얼마나 성취하였으며, 교과目標(목표)를 어느 정도 충실히 달성했는가를 측정(測定) 하는 것이며, 그 초점은 음악과의 성격상 학습자가 학습의 과정과 그 결과로서 어떠한 음악적 성장 특성(特性)을 보이는가를 파악하는 것으로 볼 수 있다아 특히 음악은 여타 교과와 달리 예술의 본질적인 속성인 독창성, 예술성 등의 定義(정의)적 영역이 중시되기 때문에 결과와 함께 과정이 동등하게 존중되어야 하며, 주관성을 최대한 살리면서도 동시에 객관성을 살릴 수 있는 평가의 범주와 방법이 다양하게 요구된다
따라서 …(skip)
다. 수행평가라면 막연히 어렵게 생각하고 두려워하지 않았나 하는 반성을 하며, 먼저 교사의 자신감과 권위가 필요하다는 생각을 가지게 되었다.
음악과 수행평가 적용 instance(사례) - 3학년을 중심으로
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음악과의 수행평가에 같은 어려움을 겪었을 동료, 선후배 교사들께 조금이나마 참고가 되기를 바라는 마음으로, 이 자리에서 부족하지만 그 동안 발표자가 3학년 학생을 대상으로 적용해보았던 음악과의 수행평가 체험을 함께 나누어보고자 한다 , 음악과 수행평가 적용 사례 - 3학년을 중심으로사범교육레포트 ,
레포트/사범교육
음악과의 수행평가에 같은 어려움을 겪었을 동료, 선후배 교사들께 조금이나마 참고가 되기를 바라는 마음으로, 이 자리에서 부족하지만 그 동안 발표자가 3학년 학생을 대상으로 적용해보았던 음악과의 수행평가 체험을 함께 나누어보고자 한다
본 발표자는 본 고를 쓰며 지금까지 음악 교과에 적합한 수행평가를 잘 했을까를 돌아보게 되었다. 그리고, 지금까지 음악교과에서 실시해온 여러 가지 평가의 방법을 존중하고 여기에 새로운 방법을 적용해봄으로서 교육 efficacy를 높이는 것이 수행평가의 근본 취지를 바로 이해하는 것이라는 단순한 結論(결론)에 도달하게 되었다.
