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[경영,경제] 성공적 e-learning 교수자의 역할

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작성일 23-07-30 21:42

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학습장애를 겪는 학습자에게는 전화나 면담 같은 학 습 관리도 해주어야 한다. 이를 위해서는 e-learning에 대한 긍정적인 태도가 우선되어야 하며, 민주적이고 참여적인 분위기 조성, 감성적인 지원, 인간적이고 감정이입의 친밀성이 필요하다. 공동체 조성의 일환으로 온-라인 휴게실, Internet 카페, 동아리방, 온 라인 토론실 등의 사교활동을 지원하는 기능을 사용하여 인간적인 분위기를 느낄 수 있도록 한다.

④ 동등한 학습참여 촉진 : 고정된 몇 명의 학습자가 수업의 흐름을 좌우할 가능 성이 있기 때문에 개개인의 최소 참여도를 규정하여 참여정도를 평가에 반영하 는 방법이 있다아

⑤ 학습자의 권리 보장 : 건전하고 생산적인 학습 環境(환경)을 유지하기 위해 요구되 는 행동 규범을 명확히 이해시킬 필요가 있다아 그리고 개인 학습자의 정보보호 및 개인생활을 철저히 보장하도록 한다. 개별학습의 중요성을 강조하면서도 공동체 의식을 만들…(투비컨티뉴드 )

2. 교수자의 역할

1) 관리적 역할

① 학습자 준비시키기 : 학습자들이 e-learning 環境(환경)의 교육적 가능성 뿐만 아니 라 한계점까지도 명확히 인식하도록 해야 한다.

② 학습자 정보관리 : 학습자 개인정보는 수업을 관리, 운영하는 데 도움을 준다.

4) 기술지원적 역할

순서

다. (개별 계정과 비밀번호 부여)

2) 사회적 역할

① 공동체 의식의 조성 : 학습자의 공동체 의식을 조성할 수 있는 strategy을 활용 해야 한다.

② 학습참여의 독려 : 교수자는 내용 전달자로서보다는 지적인 대화 촉진자의 역할을 담당하여 적절한 중재와 풍부한 피드백을 학습자에게 제공해야 한다.

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설명

※ 성공적 e-learning 교수자의 역할

1. e-learning 교수자에게 요구되는 능력

e-learning 環境(환경)에서 교수자는 학습자가 성공적으로 program을 수강하는 데 도움을 줄 수 있어야 하며 이와 관련하여 e-learning 교수자에게 요구되는 능력에는 다음과 같은 것이 있다아
첫째, 교수자는 학습자들과 technology를 통해 연결되므로, 시스템의 강점과 약점을 파악하고 여러 다른 수업環境(환경)에서 능숙하고 效果(효과)적으로 이것을 사용할 수 있어야 한다.

③ 신뢰성있는 피드백 제공 : 학습자가 신뢰감을 느낄 수 있도록 하려면 학습자 의 질문이나 발제에 대해 신속하게 혹은 약속된 시간 내에 피드백을 제공해 야 한다.
셋째, 교수자는 인간적인 면과 공동체 의식을 창출하는 능력이 필요하다.

3) 교수적 역할

① 학습strategy 지원 : e-learning 環境(환경)에서는 학습자의 자기주도적 학습과 시간관 리 strategy이 특히 부각되는데, 학습자의 책임감이 강조된다 교수자는 program 개설초기에 교수자의 요구를 학습자와 토론하거나, 교수·학습활동 계획을 세울 때 학습자와 함께 협의하고 공유하여 제한된 시간 내에 처리해야할문제를 완성하도록 지 원해야 한다.

② 상호작용 격려 : 학습자의 상호작용을 증가시킬 수 있는 구체적인 방법들을 활용해야 하는데 도움이 될 만한 아이디어 몇 가지를 제안하면 다음과 같다. e-learning 교수자는 단순한 정보 제공자가 아니라 학습자들을 위해 정보를 선택하고 걸러주며, 인지적 사고를 유발할 수 있는 질문들을 제공하고 토의를 촉진시켜 줄 수 있어야 한다.

③ 학습과定義(정이) 점검 : 학습과정을 지속적이고 다양한 형태로 모니터링하여, 개별 학습자가 제대로 학습하고 있는지를 확인하고 오류와 편견을 바로 잡아주는 서 비스가 동반되어야 한다.
둘째, 교수자는 컨텐츠 제공자에게 컨텐츠를 손쉽게 학습할 수 있도록 도와주는 지원자, 촉진자로 전환해야 한다.

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