[교육사회학] 교육사회학 정리(arrangement)
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작성일 23-04-01 23:58
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- 자신들의 문제는 자신들이 해결해야 된다고 생각
[교육사회학] 교육사회학 정리(arrangement)
제5장 사회화와 교육
- 실제 靑少年(청소년) 들은 클리크의 소속감이 두드러짐
nature)’이라 함
모험적인 행동 좋아함
비formula적일 수 있고, 구성원들이 서로
능률성강조
잘 알고 싶어 하지만 한정됨
비 정서지향적
- 또래집단에 속하기 위해 이미지 관리를 해야 함
2) 학교의 사회 집단적 성격
이 두 장의 전반적인 내용을 요약한 것이다. (아래 본문일부는 본래 표인데, 그대로 복사가 안되어서 내용이 좀 이상하게 나왔어요~ 교육사회 수업시간에 제출했던 것인데, 점수도 만족할만큼 나왔었던 과제라서 더욱 기억에 남아요 !! ^^ )
역할수행 ➜ 기능적 평가 부여
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- 함께 작업하는 일단 또는 특수목적을 위해 연합된 사람들의 집단 (자연적으로 형성된 집단) ⇨ 조직 강화 ⇨ 갈등을 통한 통합 ⇨ 적대적 ⇨ 갈등집단화
- 갱의 형태
goal(목표) 지향적(goal-oriented)
- 강력한 조직체
지위와 계급에 따른 엄격한 인간관계 유지
순서
없으면 외롭고 나약해짐
교우, 놀이 혹은 공통된 활동이 목적 ➜ 도시지역에 존재
사회적 자아를 획득하는 주요수단
(3) 갱 집단
다.
- 새롭고 스릴 있는 사회적 경험을 얻는데 만족함
반사회적 행동을 할 수도 있음
간접적 인간관계 (Gesellschaft에 해당)
보통 소년. 성인(범죄 갱)이나 소녀들로 구성
Smith (스미스)
- 또래집단에 끼지 못하는 아이를 외톨이로 인식
설명
사회화와 교육 사회집단과 교육
핵가족은 이상적인 1차집단
...............................................
- 힘 있는 아이들의 말에 휩쓸리는 경향, 자신의 입장을 많이 고려
공인된 지도자의 영도 하에서 집단통제
인위적 ➜ formula적
......................
원초집단
제7장 사회집단과 교육
1차집단 (primary group)
가족, 친구 해당 ➜ 비formula적
‘인간성의 보육원(nurseries of human
- 또래집단 : 靑少年(청소년) 들의 개인적 욕구만족, 정보제공, 자아 존중감 높임, 정체성제공 ⇒ (교육적의의 有) ⇒ 지속적인 관심 필요
- 자아존중은 비구성원들보다 클리크 구성원들 사이에서 더 높음
`첫번째(first)`의 사회화기관
(아래 본문일부는 본래 표인데, 그대로 복사가 안되어서 내용이 좀 이상하게 나왔어요~ 교육사회 수업시간에 제출했던 것인데, 점수도 만족할만큼 나왔었던 해결해야할문제라서 더욱 기억에 남아요 !! ^^ )
2차집단 (secondary group)
기본적인 정서, 심리적 욕구 충족
1차집단이나 게마인샤프트에 속한다고 단정하기 어려움, 2차집단이나 게젤샤프트에 속한다고 하기도 어려움
과업지향적,
학교사회의 사회 집단적 속성 은 1차 집단적 성격과 2차 집단적 성격의 중간 또는 양면적인 것으로 파악하는 경향
친밀감, 동정심, 관심사와 활동공유
- 11세~25세까지의 청년기가 제일 많음
사회적 접촉이 단편적, 형식적
교육사회학 (지은이: 안병환. 출판사:교육과학사)
- 감정적 욕구충족
관계지향적 (relationship-oriented)
- 학교
엄한 훈련과 계획 하에 행동
- 파가 형성되면 본연의 모습을 들키고, 따돌림 당할 수 있음
- 자신들만의 언어로 의사소통을 함 (쪽지, 일기, 진실게임 등 이용)
Erikson(에릭슨)의 정체발달론
- 갱 집단(gang) : 조직적으로 편성된 정형집단
자연적으로 형성된 젊은 사람들의 친밀한 1차 집단
(4) 또래집단 문화의 속성
교육사회학 (지은이: 안병환. 출판사:교육과학사) 제5장 사회화와 교육 제7장 사회집단과 교육 이 두 장의 전반적인 내용을 요약한 것이다.
