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[인문][사회복지] 학업중단
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다.
레포트/인문사회
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학업중단
1) 중퇴의 정이 : 중퇴자는 여러 가지 이유로 학교 공부를 지속할 수 없는 사람이며 사회적으로 인정받지 못하는 사람을 말하고 교육부에서 수립한 ` 학교 중도 탈락과 예방 종합대책 ` 에서는 중퇴를 adolescent(청소년) 자신, 가정, 학교, 전체사회에 존재하는 다변인적인 요인들이 복합적으로 작용하여 학교 공부를 중단하게 되는 일종의 사회이탈 현상 이라고 정이 한다.
② 지歷史회環境(환경) : 지歷史회 내 불량 친구와 접촉 여부, 유흥?향락culture가 어느 정도 있는지, 그리고 adolescent(청소년)을 도와줄 수 있는 지지체계가 어느 정도 있는지 등을 들 수 있따
3) 중퇴 adolescent(청소년)의 reality(실태)
/ 문제 : 중퇴adolescent(청소년)의 reality(실태)
를 교육부의 `교육통계연보`로 살펴보면, 1980년 이래 연평균(average) 8만 명에 이르며 최근 전체 재학생의 1.7~2.1%에 해당하고 있따 1994년도에는 총 중퇴자가 61.332명(1.3%)이었으나 점차 증가되어 1997년도에는 95.318(2.1%)으로 증가 되었다
1.4
62.4
① 교육기회와 소속감의 상실은 진로 개척에 심각한 걸림돌로 작용한다. 이 밖에 개인요인으로 지적?신체적 능력의 결함이 지적되었고, 성별에 있어서는 남성이 여성보다 중퇴율이…(drop)
① 구조적 측면 : 결손, 이혼, 별거, 재혼과 같은 가족의 형태가 있으며 한부모 가정이 학생들이 부모와 함께 사는 학생보다 학업 중퇴 비율이 2배로 나타났고 재혼한 가정이 학생들도 친부모와 함께 사는 학생들과 비교해서 3배 정도로 나타났다.
④ 중퇴가 adolescent(청소년) 비행이나 범죄로 이어진다는 점이다.
2) 중퇴의 요인
- 개인적 요인 학업 중퇴 adolescent(청소년)의 심리적 요인으로 자아존중감이 낮고 충동성이 강한 것으로 보았는데, 특히 낮은 자아존중감은 여러 학자들에 의해 중퇴의 중요한 요소로 지적되어 왔다. 어떠한 일을 결정 하는데 있어서 그들 부모의 지도보다는 친구와 외부의 influence(영향)을 더 받게 되었고, 이는 학업 중퇴를 쉽게 결정할 수 있게 하고 있따
③ 사회경제적 측면 : 부모의 교육수준, 가정이 경제적 문제, adolescent(청소년)이 가정이 생계를 도와야 할 경우 그리고 부모의 교육 지원과 기대가 해당되며, 특히 경제적 어려움은 다양한 adolescent(청소년) 문제행동을 일으키는 위험요인으로 지적되고 있따
① 학교環境(환경) : 학교요인 중에서도 낮은 학업 성적은 중요한 요인으로 지적되고, 교칙위반을 하여 근신, 정학을 받거나 학교 내 또래들과 사이가 좋지 않거나, 무단결석을 하는 등 학교에서의 부정적 경험도 학업 중퇴에 중요한 influence(영향)을 미치는 것으로 나타났다.
① 가족복지사업의 강화 : 현대 산업사회는 전통적 가족의 구조나 기능의 상실로 결손가족을 낳고 있는데, 이 결손가족으로부터 중퇴가 발생하고 있어, 가족결손을 예방하고 부모 자녀 간의 관계를 강화하여 가족이 갖는 양육과 사회화의 기능과 보호적 기능을 강화하여야 한다. 그리고 교사의 학생에 대한 관심 부족과 학습에 대한 낮은 기대, 학교에서의 친구관계가 학생의 학업 중퇴를 야기하는 학교요인으로 지적된다된다.
② 저소득층 자녀에 대한 지원의 확대 : 학교를 그만두게 하는 직접적인 요인을 빈곤이라고 응답한 adolescent(청소년)의 경우는 소수에 불과하지만 중퇴 adolescent(청소년) 가정이 1/3 이상이 빈곤가정이었다. 이에 반해 정상적인 성격이나 자아존중감을 가진 adolescent(청소년)이라면 비행이나 가출 등으로 유도되지 않을 상황적 요인이 높지만, 자아존중감이 낮은 adolescent(청소년)에게는 문제행동의 요인으로 작용할 수 있다고 보기 때문에 자아존중감을 강화시켜야 한다.
② 자아통제력의 증진 : 자아통제력이 부족한 adolescent(청소년)은 학업성적이 낮게 나타나고 학업을 중도에 포기할 소지가 충분하며, 친구관계나 가족관계처럼 장기적인 인간관계를 만들고 유지하는데 어려움이 있따 그리고 즉흥적이며 충동적으로 욕구충족을 추구하여 위험한 행동을 유발할 가능성이 있어 자아통제력을 키워나가는 노력이 강구되어야 한다.
② 중퇴자의 사회적 適應(적응)문제로 사회성, 대인관계기술, 環境(환경)과의 조합, 집단생활과 같은 사회적 기술을 배우는 시기인데 이러한 기술을 배우는 기회를 상실하게 하여 環境(환경)과의 適應(적응)에서 불리해진다. 빈곤가정이 adolescent(청소년)에 대한 학자금 지원으로는 완전한 구제가 이루어지기 어려우므로 그 대상과 비용이 좀 더 확대되어야 하고, 근로장학제도나 장학 기금을 통한 지원방안(方案)이 확보되어야할 것이다. 학업 중퇴 adolescent(청소년)의 행동 요인은 비행 행동을 가리키며 중퇴와 관련한 비행은 가출, 약물 오남용, 폭력, 성폭력, 사소한 일탈행동이 포함된다된다. 현대 산업사회는 육체를 여하는 작업은 적고 교육수준과 기술수준을 요하는 작업은 많아 중퇴자의 실업률은 한층 더해진다.
③ 중퇴는 개인적 수준을 넘어 국가나 사회에 많은 비용을 요구한다.
① 자아존중감의 강화 : 자아존중감이 낮은 adolescent(청소년)은 성취에 대한 자신의 능력에 관련되어 매우 부정적이며 자신이 없고 상황을 회피하거나 부정한다.인문,사회복지,학업중단,인문사회,레포트
설명
- 프리뷰를 참고 바랍니다.
② 기능적 측면 : 부모의 양육태도, 중퇴를 경험한 가족구성원 존재, 부모의 음주나 폭력문제, 잦은 이사 문제를 지적할 수 있따 일반 adolescent(청소년)의 부모와 중도 탈락 adolescent(청소년)의 부모가 자녀에 대해 지나치게 허용적이다.
