독서치료가 아동의 자아존중감과 읽기 성취에 미치는 effect(영향) 에 관한 고찰
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작성일 23-07-26 04:39
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독서치료가 아동의 자아존중감과 읽기 성취에 미치는 영향력을 조사한 리포트입니다.
가설 1-3 : 성취점수가 중간인 집단들에게는 기초독본접근법, 구연하기와 독서치료, 책 읽어주기와 독서치료, 묵독하기와 독서치료의 순서로 호로그램effect가 있었다.
가…(To be continued )
1. 너무 작은 cellsize.
2. 기초독본접근법진단은 통제집단이라기 보다는 비교집단이라고 볼 수 있다아 통제집단은 똑같은 교재는 받되 처치는 하지 않는것인데 기초독본접근법에서도 읽기를 하는 것이다.
기초독본집단의 성취점수가 높거나 중간정도집단의 학생들이 자아존중감 점수가 높게 나타났다.
3. test(실험)
의 내적타당도의 문제- 매일 test(실험)
집단을 방문하고 매주 회의를 하였으나 교사가 집단 아동들과의 구체적인 상호작용까지 통제할 수 없었다.
가설 2-1 : 읽기성취가 낮은 아동들은 구연하기와 독서치료, 묵독하기와 독서치료, 기초독본, 책 읽어주기와 독서치료의 순서대로 effect가 있었다. 그리고 구연하기와 독서치료, 묵독하기와 독서치료, 기초독본접근법의 순서대로 호로그램이 影響을 미쳤다.
독서치료가 아동의 자아존중감과 읽기 성취에 미치는 effect(영향) 력을 조사한 리포트입니다.
가설 1-2 : 성취점수가 높은 집단들에게는 묵독하기와 독서치료, 기초독본접근, 책 읽어주기와 독서치료, 구연하기와 독서치료의 순서대로 effect가 있었다. 방법의 차이가 별로 없이 상승을 보여 주었다.
가설 2-2 : 읽기성취가 높은 아동들은 묵독하기와 독서치료, 기초독본, 구연하기와 독서치료, 책 읽어주기와 독서치료의 순서대로 effect가 있었다.
4. 교사의 effect - 개인별 스타일과의 상호작용effect를통제하기 위해 순환시키려 하였으나 독서치료이 effect는 교사와 아동의 상호작용에 있으므로 하지 않았다.
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연구결과
< 자아존중감에 미치는호로그램 effect>
가설 1-1 : 성취점수가 낮은 집단들은 책 읽어주기와 독서치료집단에서 가장 유의미한 향상을 보였다.
